Trastornos psicóticos: Evaluación y rehabilitación neurocognitiva en cognición social y metacognición
Matriculación: Cerrada. Curso no disponible
Destinatarios:
-
Profesionales sanitarios en contacto con estos pacientes (especialmente del área de salud mental, como psicólogos y psiquiatras)
Salidas profesionales:
- Centros de salud y hospitales
- Unidades/centros de salud mental
- Consultas de psicología y psiquiatría
- Centros de investigación sanitaria
Ventajas del curso:
Este innovador y completo curso abarca de forma específica y en base a las últimas evidencias científicas, las formas de evaluar y rehabilitar desde el área neurocognitivo a pacientes con trastornos psicóticos, a fin de mejorar la cognición social y metacognición para disminuir sus limitaciones y mejorar su calidad de vida.
Esta formación te será esencial tanto para la investigación de estos trastornos como para tu práctica clínica.
Periodo de inscripción: Abierto
Plazo máximo de finalización: 10 Meses
Metodología: Campus virtual. Contenidos de refuerzo: Lecturas recomendadas. Tutorías personalizadas cada vez que las necesites
Evaluación: Actividades de autoevaluación y evaluación final en forma de test
Diploma: Expedido por Conciencia Formación
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SÍNTESIS DE OBJETIVOS:
-
Objetivos generales:
1. Adquirir conocimientos sobre los déficits más comunes a nivel neurocognitivo (en cognición social y metacognición) en trastornos psicóticos.
2. Conocer herramientas destinadas a la evaluación de áreas más afectadas
3. Aprender acerca de técnicas y programas estructurados que hayan demostrado eficacia para mejorar en estas áreas. -
Objetivos específicos (conocerás...):
1. Las principales funciones y déficits, tanto neurocognitivos como en cognición social y en metacognición
2. Las principales herramientas de evaluación recomendadas para las áreas susceptibles de afectación
3. Los principios básicos, técnicas y estrategias de la rehabilitación neurocognitiva y para mejorar las capacidades y funciones asociadas a la cognición social y a la metacognición
4. Los principales programas que han demostrado evidencia científica de mejora.
5. Diferentes estrategias para la generalización para la mejora del funcionamiento cotidiano del usuario
JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS
BLOQUE I. NEUROCOGNICIÓN
UNIDAD 1. INTRODUCIÓN
1.1. DEFINICIÓN
1.2. PRINCIPIOS DE LA PRÁCTICA DE LA REHABILITACIÓN COGNITIVA
1.3. REHABILITACIÓN COGNITIVA EN TRASTORNOS PSICÓTICOS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 2. ATENCIÓN
2.1. DEFINICIÓN
2.2. EVALUACIÓN
2.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
2.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN DE LA MEMORIA
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 3. MEMORIA
3.1. DEFINICIÓN
3.2. EVALUACIÓN
3.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
3.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN DE LA MEMORIA
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 4. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
4.1. DEFINICIÓN
4.2. EVALUACIÓN
4.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
4.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN DE LA VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 5. FUNCIONES EJECUTIVAS
5.1. DEFINICIÓN
5.2. EVALUACIÓN
5.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
5.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN EN FUNCIONES EJECUTIVAS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 6. MEMORIA DE TRABAJO
6.1. DEFINICIÓN
6.2. EVALUACIÓN
6.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
6.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN EN MEMORIA DE TRABAJO
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 7. FLUIDEZ VERBAL
7.1. DEFINICIÓN
7.2. EVALUACIÓN
7.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
7.4. TÉCNICAS DE REHABILITACIÓN PARA LA FLUIDEZ VERBAL
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 8. EL COMITÉ MATRICS
8.1. LA CREACION DEL COMITÉ MATRICS
8.2. OBJETIVOS DEL COMITÉ MATRICS
8.3. CONSENSO ACERCA DE LAS PRUEBAS A EMPLEAR PARA LA MEDIDA DE LAS ÁREAS NEUROCOGNITIVAS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 9. PRINCIPALES PROGRAMAS DE REHABILITACIÓN NEUROCOGNITIVA EN PSICOSIS
9.1. COGNITIVE ENHANCEMENT THERAPY (CET)
9.2. COGNITIVE REMEDIATION THERAPY (CRT)
9.3. INTEGRATED PSYCHOLOGICAL THERAPY (IPT)
9.4. PROGRAMA DE REHABILITACION COGNITIVA EN PSICOSIS (REHACOP)
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
BLOQUE II. COGNICIÓN SOCIAL
UNIDAD 1O. INTRODUCIÓN
10.1. DEFINICIÓN
10.2. COGNICIÓN SOCIAL Y SU RELACIÓN CON LOS TRASTORNOS PSICÓTICOS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 11. PROCESAMIENTO EMOCIONAL
11.1. DEFINICIÓN
11.2. EVALUACIÓN
11.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 12. PERCEPCIÓN/CONOCIMIENTO SOCIAL
12.1. DEFINICIÓN
12.2. EVALUACIÓN
12.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 13. TEORÍA DE LA MENTE
13.1. DEFINICIÓN
13.2. EVALUACIÓN
13.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 14. ESTILO ATRIBUCIONAL
14.1. DEFINICIÓN
14.2. EVALUACIÓN
14.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 15. RECOMENDACIÓN DEL COMITÉ MATRICS PARA LA EVALUACION DE LA COGNICION SOCIAL EN TRASTORNOS PSICOTICOS: MAYER SALOVEY CARUSO EMOTIONAL INTELLIGENCE TEST (MSCEIT)
15.1. CONSENSO DEL COMITÉ MATRICS ACERCA DE LA MEDIDA A EMPLEAR PARA LA EVALUACION DEL AREA COGNICION SOCIAL
15.2. EL MODELO DE LAS CUATRO RAMAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
15.3. MAYER SALOVEY CARUSO EMOTIONAL INTELLIGENCE TEST (MSCEIT)
15.4. DÉFICITIS EN INTELIGENCIA EMOCIONAL EN PSICOSIS
15.5. INVESTIGACIÓN EN PSICOSIS EMPLEANDO E MSCEIT
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 16. PRINCIPALES PROGRAMAS PARA LA MEJORA DE LA COGNICIÓN SOCIAL EN PSICOSIS
16.1. TRAINING OF AFFECT RECOGNITION (TAR)
16.2. EMOTION MANAGEMENT TRAINING (EMT)
16.3. INTEGRATED PSYCHOLOGICAL THERAPY (IPT)
16.4. TERAPIA NEUROCOGNITIVA INTEGRADA PARA PACIENTES CON ESQUIZOFRENIA (INT)
16.5. COGNITIVE REMEDIATION THERAPY (CRT)
16.6. SOCIAL COGNITION AND INTERACTION TRAINING (SCIT)
16.7. PROGRAMA DE REHABILITACION COGNITIVA EN PSICOSIS (REHACOP)
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
BLOQUE III. METACOGNICIÓN
UNIDAD 17. INTRODUCIÓN
17.1. INTRODUCCIÓN
17.2. COMPONENTES DE LA METACOGNICIÓN EN PSICOSIS
17.3. DÉFICITS EN PSICOSIS
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 18. EVALUACIÓN
18.1. LA ESCALA PARA LA MEDIDA DE LA METACOGNICION VERSION ABREVIADA (THE METACOGNITION ASSESSMENT SCALE ABBREVIATED. MASA)
18.2. OTROS INSTRUMENETOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
UNIDAD 19. REHABILITACIÓN
19.1. ENTRENAMIENRO METACOGNITIVO PARA PERSONAS CON PSICOSIS (METACOGNITIVE TRAINING FOR PSYCHOSIS. MCT)
19.2. ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES ORIENTADO A LA METACOGNICIÓN (MOSST)
PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN.
EVALUACIÓN FINAL
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICALECTURAS RECOMENDADAS
A. de la Calle
Es una formación muy completa y bien estructurada. El apoyo del profesor es constante y resuelve inmediatamente las dudas. Me hubiese gustado que fuese más práctica. Recomiendo el curso.
Daniela B.
El curso está basado en un libro guía que aborda todos los contenidos de manera general y extensiva, clara y de fácil lectura, que permite ir ordenada y jerárquicamente abordando las temáticas. Paralelamente el libro sugiere lecturas complementarias que permiten profundizar en cada capítulo sobre aspectos específicos sobre evaluación, estudios y otros textos necesarios. El profesor Rebolleda siempre dispuesto a guiar el aprendizaje y brindar apoyo oportuno y tutoría de manera flexible y cercana. Respecto de las evaluación de cada capítulo, sugeriría que no fueran textuales respeto de los nombres de los test, sobre todo en temática de cognición social, ya que es poco probable que uno los recuerde todos sin volver a revisar el material durante la evaluación. Respecto de la plataforma, creo que hay que revisar el acceso, ya era algo intrincado el ingreso, desconocía usuario y contraseña y luego permitía el ingreso con los mismos datos. Mis felicitaciones al profesor Carlos Rebolleda por el desarrollo de este curso. Curso recomendable.
Ana Rodríguez
Un curso con información muy actualizada y bien organizado. Muy Útil para psicólogos que trabajan con usuarios con trastornos psicóticos.
Cecilia Mª D.
¡Excelente curso! Lo recomiendo.